Parent Sector : Education Sector (ED)
Duty Station: Dakar
Classification of duty station: [[filter12]]
Standard Duration of Assignement : [[filter13]]
Job Family: Programme Coordination
Type of contract : Non Staff
Duration of contract : From 7 to 11 months
Recruitment open to : External candidates
Application Deadline (Midnight Paris Time) : 09-FEB-2025
UNESCO Core Values: Commitment to the Organization, Integrity, Respect for Diversity, Professionalism
Le Bureau pour l’Afrique de l’Institut international de planification de l’éducation de l’UNESCO (IIPE-UNESCO) est situé à Dakar, Sénégal. L’IIPE-UNESCO est un institut spécialisé de l’UNESCO dont le mandat est de renforcer la capacité des États membres de l’UNESCO à planifier et gérer leurs systèmes éducatifs. Le Bureau pour l’Afrique de l’IIPE (IIPE-UNESCO Dakar) est réputé pour ses analyses du secteur de l’éducation et soutient les pays africains dans l’élaboration de plans réalistes et crédibles pour les systèmes éducatifs dans le cadre de l’agenda 2030 pour l’éducation. Grâce à une approche de renforcement des capacités, l’IIPE-UNESCO Dakar contribue à la production d’analyses diagnostiques, de plans sectoriels et d’outils pédagogiques et méthodologiques qui contribuent à l’élaboration de politiques éducatives pertinentes et durables. L’IIPE-UNESCO Dakar est également activement impliqué dans la production de connaissances pour le secteur de l’éducation en Afrique. Plus d’informations sur ses activités sont disponibles sur le lien suivant : IIEP-UNESCO Dakar : IIPE-UNESCO Dakar.
CONTEXTE
Initiative « Priorité à l’égalité » (Gender at the Centre Initiative- GCI)
Dans le prolongement de sa stratégie et de son engagement à réduire les inégalités entre les sexes dans l’éducation et à contribuer à la priorité de l’UNESCO en matière de genre, l’IIPE et UNGEI coordonnent l’Initiative « Priorité à l’égalité » (Gender at the Center Initiative - GCI) en partenariat avec l’UNESCO, l’UNICEF, le GPE, Plan International, le Forum des éducatrices africaines (FAWE), le Réseau africain de campagne pour l’éducation pour tous (ANCEFA) et l’Union Africaine - Centre international pour l’éducation des filles et des femmes en Afrique (UA/CIEFFA). Avec les donateurs du G7 (France, Allemagne, Italie, Royaume-Uni, Union Européenne) et les pays participants, ce partenariat multiple constitue l’Alliance GCI. Dans le cadre de la mise en œuvre de cet important programme et du renforcement de son équipe GCI, l’IIPE-UNESCO Dakar recrute un.e consultant.e en genre et éducation pour appuyer la mise en œuvre des différents projets de la phase 2 de GCI en Afrique et étendre les méthodologies de GCI à d’autres continents.
Le projet « Women in Learning Leadership »
Women in Learning Leadership (WiLL) est une initiative conjointe de l'IIPE-UNESCO Dakar, à travers son initiative Priorité à l’égalité (GCI), et du Bureau mondial de la recherche et de la prospective Innocenti de l'UNICEF. Grâce à une approche mêlant co-création de la recherche et renforcement des capacités nationales, en étroite collaboration avec les ministères de l'Éducation et les partenaires, WiLL cherche à promouvoir l'adoption des meilleures pratiques de direction scolaire tout en favorisant une représentation équitable des genres dans les postes de direction d'école dans les pays à revenu faible et intermédiaire.
L’initiative WiLL cherche à approfondir les connaissances sur les pratiques, les défis et les opportunités associées au management et au leadership scolaire des femmes, et à soutenir les pays dans la conception et la mise en œuvre de programmes visant à renforcer et à accroître l’impact du leadership des femmes dans l'éducation. Alors que les femmes sont largement sous-représentées aux postes de direction d’école, une récente étude conjointe UNICEF/IIEP Dakar souligne l’importance d’accorder une plus grande attention aux pratiques et méthodes mises en place par les directrices, ainsi qu’aux obstacles les empêchant d’accomplir ce rôle avec succès (UNICEF, 2022). Si une plus grande représentation des femmes à des postes hiérarchiques relève d’un principe d'équité essentiel, des analyses récentes indiquent une association positive entre le leadership scolaire des femmes et les performances des élèves.
L'initiative, lancée au début de l'année 2022, a des composantes globales et nationales. Madagascar et le Bénin font partie des pays pilotes du projet WiLL-AGREE (Women in Learning Leadership – Advancing Gender-Responsive Education using Evidence), une composante de l’initiative WiLL qui bénéficie depuis avril 2024 d’un financement du GPE-KiX.
D’autres pays, dont le Sénégal et la Côte d’Ivoire, ont exprimé leur intérêt à rejoindre l’initiative et à bénéficier des méthodologies et des apprentissages des pays pilotes. Une première étape pour ces pays sera d’examiner le cadre institutionnel de la fonction de directeur d’école primaire (et sa sensibilité au genre) et d’étudier les conditions de travail et les profils des directeurs d’école primaire en fonction de leur genre, avec une attention particulière sur les directrices d’école, qui sont particulièrement sous-représentées dans les deux pays. Cette recherche s’appuiera sur un ensemble de documents et d’entretiens qui seront conduits avec des acteurs clés du système éducatif, ainsi que sur les données de recensement scolaire et des résultats à l’examen de fin de cycle primaire.
DESCRIPTION DES ACTIVITÉS
L’IIPE-UNESCO Dakar est à la recherche d’un.e consultant.e pour soutenir ses activités dans le cadre de la phase 3 du projet WiLL-AGREE (Women in Learning Leadership – Advancing Gender-Responsive Education using Evidence), financé par le KiX, et mettre en œuvre les premières phases du projet WiLL en Côte d’Ivoire et au Sénégal.
Sous l’autorité de la Cheffe de bureau de l’IIPE-UNESCO Dakar et sous la supervision directe de la Planificatrice de l’éducation sensible au genre, le/la titulaire du poste contribuera aux tâches suivantes:
1. Soutien à la mise en œuvre de la phase 3 de WiLL-AGREE à Madagascar et au Bénin
En avril 2024, un financement PME-KIX a été accordé au projet WiLL-AGREE, une composante de l’initiative WiLL, afin de poursuivre les activités de recherche et d’appui technique en vue de favoriser l’essor d’un leadership scolaire sensible au genre en Afrique subsaharienne. Il s’agit spécifiquement de collecter des données au niveau des écoles afin de soutenir le processus de mise à échelle de bonnes pratiques de leadership scolaire et favoriser la participation des femmes aux postes de direction d’école. Quatre pays font partie du projet : le Bénin, l’Éthiopie, la Guinée et Madagascar. L’IIPE-UNESCO met en œuvre le projet à Madagascar et au Bénin.
Au niveau pays, le cycle de la recherche WiLL est composé de cinq phases, comme illustré dans le graphique ci-dessous. À Madagascar et au Bénin, les phases 1 et 2 sont finalisées et la phase 3 est en cours de préparation.
La phase 3 du projet WiLL-AGREE propose une méthodologie mixte, mobilisant des données quantitatives et qualitatives collectées au niveau des écoles. Les données quantitatives seront recueillies auprès d'un échantillon assez large d'écoles afin de permettre d’identifier des tendances et des corrélations entre les comportements et les pratiques des acteurs et les indicateurs d’intérêt. Les données qualitatives quant à elles porteront sur un sous-échantillon plus restreint, identifié dans un deuxième temps, afin d’explorer plus en profondeur les mécanismes et canaux de diffusion.
La taille de l’échantillon de l’enquête quantitative ne permettra pas une représentativité nationale des directeurs d’école. Il s’agira alors d’identifier les zones les plus pertinentes à enquêter compte tenu du sujet d’étude. Les objectifs principaux de la phase 3 sont d’identifier :
Le ou la consultant.e sera chargé d’appuyer la conception et la mise en œuvre de la Phase 3 du projet de recherche WiLL à Madagascar et au Bénin. Il/elle devra :
2. Soutien à la mise en œuvre de WiLL en Côte d’Ivoire et au Sénégal
En dehors du financement KiX, d’autres pays, dont le Sénégal et la Côte d’Ivoire, ont exprimé leur intérêt à rejoindre l’initiative et à bénéficier des méthodologies et des apprentissages des pays pilotes. Une première étape pour ces pays sera d’examiner le cadre institutionnel de la fonction de directeur d’école primaire (et sa sensibilité au genre) et d’étudier les conditions de travail et les profils des directeurs d’école primaire en fonction de leur genre, avec une attention particulière sur les directrices d’école, qui sont particulièrement sous-représentées dans les deux pays. Cette recherche s’appuiera sur un ensemble de documents et d’entretiens qui seront conduits avec des acteurs clés du système éducatif, ainsi que sur les données de recensement scolaire et des résultats à l’examen de fin de cycle primaire. À l’instar du rapport, intitulé Le Leadership des femmes pour la réussite scolaire à Madagascar : Une analyse institutionnelle sensible au genre de la direction d’école primaire, les résultats de ces études aideront à poser un cadre d'analyse clair et complet pour guider des phases de recherche ou d’appui technique ultérieures de l’IIPE.